Telesecundarias de León mejoran resultados en RIMA 2026 con estrategias de aprendizaje

Las telesecundarias No. 131 y No. 25 registraron avances de 9 y 7 puntos porcentuales, respectivamente, mediante actividades de refuerzo académico, seguimiento docente y participación de las familias

León, Gto.- Las telesecundarias No. 131 y No. 25 de León, Guanajuato, registraron avances en la evaluación RIMA 2026, gracias a estrategias pedagógicas enfocadas en reforzar los aprendizajes, dar seguimiento al desempeño estudiantil e involucrar a las familias en las actividades escolares.

De acuerdo con la información compartida sobre ambos planteles, la Telesecundaria No. 131, ubicada en el Ejido Nuevo Lindero, mejoró 9 puntos porcentuales, mientras que la Telesecundaria Federal No. 25, en la colonia San Pablo, aumentó 7 puntos porcentuales respecto a la evaluación anterior.

Telesecundaria No. 131 fortalece el aprendizaje con apoyo familiar

En la Telesecundaria No. 131, los resultados de RIMA sirvieron para identificar los contenidos que necesitaban mayor atención y adaptar las actividades dentro del aula. Además, el personal docente compartió el diagnóstico con las familias de primero y segundo grado para dar continuidad a los repasos desde casa.

En segundo grado, la maestra Karen Janet Ibáñez Gutiérrez destinó aproximadamente 30 minutos diarios a resolver entre cinco y siete reactivos de aplicaciones anteriores. Durante estos ejercicios, el alumnado analizaba las preguntas y relacionaba sus respuestas con los temas revisados en clase.

La dinámica se complementó con actividades de lectura y matemáticas. En comprensión lectora, los ejercicios incluyeron preguntas, dibujos y conversaciones grupales, mientras que en matemáticas se trabajaron operaciones y problemas vinculados con los contenidos escolares.

La docente explicó que el propósito era presentar los ejercicios como actividades habituales de aprendizaje y no únicamente como una prueba. Con el tiempo, observó una mayor iniciativa de los estudiantes para expresar qué temas necesitaban repasar.

Por su parte, la maestra Jaqueline Flores Espinoza, responsable de primer grado, incorporó los contenidos identificados en el diagnóstico a sus planeaciones, apoyándose en cuadernillos de aplicaciones anteriores de RIMA.

En la asignatura de Lenguajes, los estudiantes trabajaron con textos para identificar y redactar ideas principales, con el acompañamiento de sus familias. Al concluir cada proyecto, realizaron evaluaciones breves que permitieron revisar la comprensión de los temas y ajustar las actividades.

Estas acciones se extendieron a los seis docentes del plantel. La coordinación contó con el acompañamiento de la dirección escolar y la supervisión, mediante la revisión de planeaciones, ajustes a las actividades y capacitaciones para fortalecer el trabajo en equipo.

Telesecundaria No. 25 adapta sus clases a los resultados de RIMA

En la Telesecundaria Federal No. 25, el equipo docente analizó la tabla de especificaciones de RIMA para identificar los contenidos relacionados con las preguntas de la evaluación y vincularlos con los proyectos académicos.

El maestro de segundo grado, Luis Daniel Xinetl Guzmán, explicó que, a partir de esta revisión, se diseñaron ejercicios específicos para facilitar la comprensión de los reactivos y fortalecer los conocimientos del alumnado.

Asimismo, los docentes de primero, segundo y tercer grado intercambiaron experiencias y compartieron las actividades que mostraban resultados favorables en el aula.

Como parte del seguimiento, cada viernes se aplicaron evaluaciones similares a RIMA, con preguntas abiertas y de opción múltiple. Estos ejercicios permitieron que los estudiantes se familiarizaran con el formato y que los maestros observaran sus avances.

La directora Carmen Silvia Romero Gutiérrez señaló que el acompañamiento del supervisor y del jefe de sector incluyó capacitaciones para relacionar los contenidos de RIMA con los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA). Con esta orientación, el personal escolar ajustó sus planeaciones y aprovechó los libros de saberes de los campos formativos.

Entre las actividades implementadas destacaron las estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de leer, así como la lectura en voz alta, la identificación de conceptos clave y la organización de ideas.

En Matemáticas, se organizaron dinámicas tipo rally y juegos para practicar operaciones básicas. En Ciencias, los contenidos se abordaron mediante actividades dentro y fuera del salón de clases.

El plantel también reportó una mayor concentración de los estudiantes en sus actividades y avances en la convivencia escolar.

RIMA como herramienta para mejorar los aprendizajes

Las experiencias de ambas telesecundarias muestran cómo los resultados de una evaluación diagnóstica pueden utilizarse para orientar la planeación escolar y detectar áreas de oportunidad.

La Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes (RIMA) es una evaluación diagnóstica de la Secretaría de Educación de Guanajuato. Su propósito es aportar información para identificar necesidades educativas y orientar decisiones pedagógicas.

En los planteles de León, el análisis de los resultados se tradujo en ejercicios de refuerzo, evaluaciones periódicas, ajustes a las clases y acciones de colaboración entre docentes, directivos, estudiantes y familias.